Как писать сочинение ЕГЭ? Анализ текста (Часть 1)

Как писать сочинение ЕГЭ? Анализ текста (Часть 1)

Как написать идеальное сочинение ЕГЭ?

Если ты обходишься без плана сочинения и вообще не понимаешь, зачем это нужно, значит ты просто не умеешь делать это правильно. 

В одном тексте можно выделить до пяти проблем, и, соответсвенно, столько же позиций автора, а выпускники очень часто "смешивают"  их в сочинении, теряя драгоценные баллы.

Прописанный план сочинения поможет тебе не съехать с темы и избавит от "каши в голове". Да, есть люди, которые могут написать прекрасное эссэ без него. Но если ты не из их числа, тебе стоит научиться работать с текстом. 

О чем важно знать?

Чтобы безошибочно сформулировать позицию автора, определить проблему и подобрать иллюстрации, достаточно использовать простой алгоритм.

А еще важно помнить о том, что исходные тексты условно деляться на три категории:

  1. Текст, в котором автор высказывает свою позицию напрямую и доказывает ее на конкретных примерах (текст-рассуждение) 
  2. Текст, в котором автор выражает свое мнение через слова или мысли персонажа (текст с элементами рассуждения)
  3. Текст, в котором позиция автора завуалирована (текст-повествование)

К каждому из них требуется особый подход.

Как составить план сочинения ЕГЭ? Видеоурок.

В этом видео показано на примере, как нужно работать с текстами первой категории. 

Смотреть следующее видео.

Материалы из видео

Исходный текст

(1) Представления о том, что всё в нашей жизни предопределено наследственностью, очень старые — гораздо старее научной биологии. (2)Именно на них базировалась система каст, где социальное положение личности определялось только положением родителей. (3) Представители прямо противоположной концепции считали, что разум новорождённого ребенка не содержит мыслей и принципов, всё возникает из чувственных данных и жизненного опыта. (Что предопределяет жизнь человека: наследственность или пройденный путь/окружение?)

(4)Накопленные с тех пор научные знания позволяют говорить, что истина лежит посередине. (5)Ни один признак не может развиться, если такая возможность не заложена в генотипе. (6)Но если развитие протекает в разных условиях, то проявление генотипа будет варьироваться. (7)А главное, каждому признаку надо помочь развиться.

(8)«...Человек таков, каков он есть, потому что его генотип плюс вся биография сделали его таким, — пишет известный генетик XX века Феодосий Добжанский. — (9)Я употребляю слово «биография», а не «среда», потому что в некоторой степени человек сам делает себя таким, каким он хочет быть, разумеется, в рамках ограничений, накладываемых внешней средой».

(Генотип лежит в основе личности, но в некоторой степени многое зависит от самого человека)

(10)История знает много случаев, когда люди, родившиеся в глуши, ценой собственных усилий поднимались до высот знания и профессионального мастерства и в то же время эти высоты не были нужны людям, которым, казалось бы, всё дано от рождения. (11)Самый известный пример — жизнь М.В. Ломоносова.

(12)Менее известна жизнь Д.И. Менделеева. (13)Тяжелобольная мать, распродав всё, что у неё было, привезла его из далёкого Тобольска в Петербург. (14)Они мечтали об университете, но, как выпускник Тобольской гимназии, Дмитрий Иванович не мог поступить ни в Московский, ни в Петербургский университет.

(15)Менее чем через год он остался сиротой и дальше всего добивался сам...

(16)Трудно поверить в то, что замечательный писатель, великий мастер слова Иван Алексеевич Бунин в гимназии «пробыл» всего четыре года. (17)Всё остальное сделали книги...

(18)Недавно в интервью для журнала «Человек» И.И. Иванову, директору Медико-генетического центра, был задан вопрос: «Что получится, если появится возможность анализировать индивидуальный геном человека, подобно, например, анализу крови?» (19)Учёный ответил: «Мы наверняка узнаем, что у этого человека есть задатки, чтобы развить одну из ста тысяч версий, которые из него в принципе могут развиться, и не развивать другие сто тысяч версий, которые не дадут положительного результата. (20)Только это».

План сочинения

Проблема сохранения человечности в годы войны.

ПА: в каждом нерастраченные запасы человечности, и ничто, даже война, не способно вытравить ее из людей (жестокость и тяготы войны не способны убить человечность в людях)

Ил 1: предложения 13, 14, 17-19 – люди не были равнодушны к беде недавнего врага, их не радовало чужое горе, они не проявляли агрессию.

Ил 2: предложения 30, 31 – проявление человечности в действии.

СП: голод, страх, боль и потеря близких не превратили сердца людей в камень; нужда не заставила людей жить по принципу «каждый сам за себя»; человечность сильнее чувства ненависти и жажды мести.

ЗКЛ: важно оставаться человеком в любой ситуации.

Читать следующую статью


Оцените статью:


Похожие статьи:

Комментарии